文津中学的前身是创办于1959年的扬州第三中学，该校总占地面积为50亩，在校学生1400多名，学校进步到今天，在上级领导的帮忙下，其整体的基础设施与办学成就也得到了很大的提高和进步，为社会培养了很多的出色人才，广受称赞和好评。
扬州文津中学如何
文津中学学校先后获得江苏示范初中、江苏文明校园、江苏首批“智慧校园示范学校”、全国百所数字化校园示范校项目学校、江苏教育科研先进集体、江苏基础教育课程改革先进集体等荣誉，已进步成为扬州区具备好社会声誉的优质初中。
文津中学传承“平民学校，优质教育”的办学理念，弘扬“自强不息”的学校精神，凸显“平民本色，优质进步”的育人目的，构建起以“三安教育”为核心的培养教育德育体系，加大学校精品化德育课程建设、品牌化德育项目建设和系列化德育活动建设，持续培育现代学校德育文化。
学校逐步健全了针对学生进步实质的、具备文津中学特点的现代化课程体系：学科课程学本化、综合课程系统化、科技教育课程化、体艺教育全方位化。
在课堂教学改革中塑造了课堂导学品牌，形成了文津课堂导学的理论与实践体系，获得了江苏教学成就奖特等奖，“初中‘网络+’差异化导学的校本实践”获得江苏教学成就奖（基础教育类）一等奖。
学校看重数字校园建设，在数字办公、互联网教研、信息化教学、学科融合、网上结对等方面有所建树，突出实践数字化智慧学习工程，以信息化推进现代化的学校进步。
持续推进名优工程建设，锻造了一支名优教师团队，形成了一批骨干教师群体。加大学校文化建设，塑造平民教育品牌，形成了具备校本价值追求的学校文化，充分整理家庭、社区的教育资源，让更多平民子弟享遭到优质均衡的义务教育，逐步形成适合学生将来进步的教育生态
扬州文津中学有哪些教学特征
学校德育工作从学生实质出发，坚持以培养教育为抓手，以规范管理为基础，深入持久地拓展创“文明班集体”、“文明学生”和“文明校园”活动，每学期组织学生拓展综合素质评比活动，引导学生在自我认知、自我辨析和自我评价中进行自我塑造。
学校通过打造、完善学校、家庭、社区三结合的德育教育机制，加大班主任队伍的教育、培训和管理，充分发挥父母学校、家庭教育委员会、父母会和《家校联系簿》的纽带用途，努力探索推行主体性德育的渠道和办法。
学校从学校生源特征出发，以大面积提升教育教学水平为突破口，着力构建以校本教学研究为核心，课堂教学改革模式。
针对学生的学情，学校积极调整教学思路，在规范“教学六认真”的同时，以小班化教学为载体，通过推行“导学稿”这一教学模式，把教师的教和学生的学有机地融合为一个整体。
通过尝试“分层教学”，在困难程度、进度和坡度上，让不同层次的学生都能有收成，都能得到适度进步，努力达成把教师的教转移到学生的学上来，达成学生学习技巧的根本性转变。
突出“提优补差”的针对性和有效性，“补差”工作着力于“从最后一名抓起”，努力做到“日日清、周周结”，不断推进学生与学生之间、班级与班级之间的整体优化进步。
在2002年全国“初中生英语能力大赛”中，我校初三的两名同学获得全国一等奖。2003年，我校初中三年级一名学生又夺得了“全国初中应用物理常识竞赛”一等奖。
