1、学习类问题
中学生课程增多,学习重压随之加强，不少学生没办法适应忽然而来的变化，导致学习成绩降低，随之出现萎靡不振、缺少自信、思维迟缓等系列心理疾病。这就直接致使了不想上学情绪的产生。
2、青春期矛盾情绪
1.青春期闭锁心理。闭锁心理是青春期心理的一个常见存在而又特殊的标志。主要表现是外表的锁闭与丰富复杂的内心世界共存且互相冲撞，没发泄的出口，从而产生自卑、不安、焦虑等心理疾病。
2.情绪激荡、表露而又内隐。青春发育期的生理剧变，势必引|起初中生情感上的激荡。具体表现为情绪时而强烈狂暴，时而温和细腻。
3.小孩子早恋问题。初中年代，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾就是性发育飞速成熟与成人性心理相对幼稚。初中生因为受认识能力和个性进步的限制，朦胧状况下的恋爱出现了，尽管这种恋爱带有好奇和模仿成分，但它引发的心理疾病却十分让人关注。
3、人际关系问题
1.与爸爸妈妈的关系问题。爸爸妈妈是孩子的第一任老师，爸爸妈妈的教育方法合理与否，家庭成员的关系和谐与否直接影响着孩子性格的培养。
2.与教师的关系问题。在初中年代，教师是学生心目中的理想目的，公正的代表。假如教师对学生缺少尊重和理解，学生总是会病态放大地感知这切，这也是师生间发生冲突是什么原因。
3.同学间的关系问题。初中生除去期望得到教师的理解与支持外，也期望在班级、同学间有被接纳的归属感。因为同学关系不融治，甚至关系紧张，有些学生就流露出孤独感。
假如以上问题不可以准时加以疏导解决，将会对学生的进步产生不利影响，紧急的会使学生出现心理障碍或人格缺点。所以中学生心理健康维护，势在必行。以下是对中学生心理疾病提供的一些行之有效的对策。
1、加大师生的互动
1.提升教师自己素质。有人做过一-次随机调查，请学生说出他们理想中的教师应拥有的素质，其中89%的学生需要教师“尊重学生”，83%的学生需要教师“常识渊博”。由此看来提升教师自己素养是促进学生形成健康心理的首要条件条件。为此，教师要好好学习心理学常识，学会青少年学生的心理特征。如此在处置学生心理疾病时能做到有些放矢，可以有效地防止学生心理疾病的出现，有益于学生心理健康。
2.准时知道学会学生的心理情况。教师尤其是班主任不只要知道学生的学习状况、身体情况，更要知道学生的兴趣喜好、风韵性格等特征，洞悉学生的心理。在平常的工作中细心察看，发现问题要认真剖析其心理疾病的成因，并准时给予适当的疏导。
3.加大信件联系。处在青春期的学生，有时交谈并非心灵交流的最好形式。对于性格内向的学生，特别合适用信件或者周记的方法进行师生对话。而对于教师来讲，与学生信件往来，既取得了学生的信赖，又能更全方位、更细腻地感觉到学生的内心世界，从而更主动、更准确、更有效地对学生进行心理辅导。
2、拓展丰富多彩的心理健康教育活动
1.有针对性地举办各种专题讲坛。学生进入初中后，学校就应开设心理健康方面的讲坛。由学校有经验的心理
咨询师或者心理学专家主讲。这种讲坛不只可以让学生正视困扰我们的心理疾病，还能把正确的心理辅导办法教给学主。
2.设立心理健康咨询室或者青春心理疾病专线。与讲坛不同，个别心理辅导重视的是个人的深层心理调整。有时，心理辅导老师是照射进问题学生宪凉精神世界的唯缕阳光。除此之外，为了完全解除咨询学生的思想顾虑，可以拓展电话咨询。通过个别心理指导，便于教师因地制宜、因心施教，有效地提升学生的心理素质，促进中学生的身心全方位健康进步。
3、对学生父母进行心理宣传
学生的心理健康问题与家庭的教养方法和家庭的人际关系有直接或间接的关系，有的甚至是家庭问题的表现和延续。因此，无论是知道学生的心理与行为偏异是什么原因，还是咨询、矫治计划的制定和推行，都需获得父母的积极支持和配合。所以学校的心理建康教育要兼顾对学生父母的宣传。假如父母认识到学生心理疾病的紧急性，并采取积极的应付手段，就-定能为进步拓展心理健康教育创设环境，打下好的基础。
总之，中学生心理健康问题应该得到来自己家里庭、学校、社会各界的广泛关注与支持，形成合力。大家要从各自的范围为中学生的健康成长打造好的环境和环境，要为全方位推进素质教育和青少年的健康成长多做有益的工作，使初中生健康成长。
