语文能力的形成确实是长期积累实践的结果，但前夕的复习对常识的系统、办法的领会、技能的熟练乃至语文能力形成都有一个提高强化过程。只须在复习中目的明确、指导得当、练习有针对性，就定会有大收成，所以学生必须要看重并用好这期间。
初中三年级如何提升语文成绩
1、看重积累，灵活运用
常识积累务必求实，包含字词积累、古诗词名句积累、要紧作家作品及有关文学文化知识的积累等。对所积累的常识要看重运用，譬如字词的积累不可以死记，要在充分理解的基础上掌握在肯定的语言环境中具体运用；古诗文名句的积累也要以理解为首要条件，如此在考试中出现理解性默写便能应对自如。
2、立足课堂，以“内”养“外”，温故知新
课堂是获得常识，提升语文素养，培养语文能力的主要渠道，要看重课堂和课本学习，在课堂上得“法”，再由课内向课外延伸，举一反三，迁移运用。在学习新课的过程中，要擅长运用联想、比较、对比等办法联系学过的有关常识，对已学常识达成再认识，要有目的地进行总结整理，使常识系统化。
3、看重作文素材积累
作文是试题上分值比较大的一部分，所以大伙平时必须要注意作文素材的积累，学生的写作能力与平时积累密切有关，大伙应该多积累一些名言警句与好词好句。建议学生最好筹备一个专门积累素材的本子，在平时看书的过程中看到优美的句子或其他作文素材，准时摘抄到笔记上，没事的时候常常翻看，持续的积累。
4、着重复习文言文阅读
文言文可能是有的人比较困扰的板块，但要了解中考的选拔性没那样大，出卷老师不会特意出一些怪僻的题目为难考生，文言实词和文言虚词肯定是在课本中出现过的，考察的意义和使用方法也肯定是常见的。因此，平时复习要着重课本中的文言文的复习，做题时也必须要联系课本做判断。
5、强化阅读能力
中学生要想提升语文成绩阅读必须要强化，最好可以做到天天训练一篇阅读。另外可以学习一下迅速阅读，迅速阅读是一种高效的阅读、学习技巧，其练习可以激活大家“脑、眼”潜能，培养和提升阅读速度、总结剖析、理解记忆等方面的能力。学会迅速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以迅速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理总结剖析，提升做题效率。
另外，初中三年级学生要想迅速提升语文成绩，还要擅长总结各种题型的解题套路。初中三年级学生在冲刺中考阶段必然会很多做复习资料，学生需要注意在边做题的过程中边总结解题套路，不要一味的追求做题的数目，如此就失去了做题的意义。对于做过的题，要多深思深思，抽时间多翻看一下。语文的阅读题等都有肯定的解题套路，初中三年级学生可以找到其中的规律，如此也能最迅速的提升语文水平。
初中三年级语文成绩差，如何学才能提分
1、每一个孩子语文成绩差是什么原因不同的，但大多数的孩子语文成绩非常差的重要原因，就是由于态度问题。假如认真发现，就可以了解不少孩子在上语文课的时候，一直在倒头大睡，老师上老师的，自己睡我们的。
而有的老师假如比较负责任的，会敲醒孩子，让孩子站着听课，假如有的老师不是非常负责任，那样非常可能孩子就会如此睡过一节又一节的语文课，最后语文成绩会大幅度下滑，要解决这个问题，大家可以打电话和老师进行交流，请求老师上课的时候重点关注我们的孩子，孩子下课回家将来，不要让孩子过多玩耍，而是要强迫其学习、写作业。
2、入门知识薄弱，这是语文成绩差的孩子的通病。语文入门知识薄弱，总是做一些难点，觉得做基础题没用，但其实，入门知识没学会，所有都是空谈。
改正办法：督促孩子夯实基础，确保对基础问题的理解与学会。对于容易犯的错误，督促孩子做好错题笔记，剖析错误缘由，找到纠正的方法。对于课本中的典型问题，必须要深刻理解，并掌握解题后深思。
3、念书的本数多，又消化吸收了，语文水平一般会高。念书有两种，一种叫精读，一种叫泛读。语文水平非常低的人，想提升语文水平，就需要精读为主，假如仅仅泛读，对提升语文水平帮助不大。
精读，要弄清每个词句的意思，不认识的字要查字典，不理解的词要查词典，要理清文章的结构及写作特点，与文章表达的主题等。长文章还可进行压缩提纲之类，搞念书笔记、仿写等。
泛读，想如何读就如何读，一般只求知道大概意思，不求甚解，当然念书也可介于二者之间。
如何提升初中三年级生语文阅读水平
1、引导学生敢想敢说，可练习表达能力，激起阅读的兴趣。让学生复述文章大意、背诵文章、拓展辩论和评论、进行口头作文等，可训练阅读能力、记忆能力、理解能力和表达能力。
要科学引导、教给学生说的方法，譬如，如何抓住故事的重点，如何配合语气、表情、动作等丰富语言表达，如何合理想象，如何讲解、证明我们的看法，等等，引导学生把看到的、听到的、想到的大胆讲出，从而强化阅读和表达能力。
2、引导学生常练笔，是阅读能力的升华。阅读的主要目的就是，提高写作能力和表达能力。常常有计划地练习学生默写、写领会、模仿写作等，可提升其想象和写作能力。
可以让学生默写故事大致情节，强化记忆能力；写对阅读内容的感悟，强化理解能力；需要学生举一反三，仿造阅读内容进行写作，强化应用及创作能力。
