语言是人类所特有些一项基本能力，然而大多数特殊儿童无语言或语言进步滞后，他们开始说话的时候总是迟于同龄儿童，部分特殊儿童尽管有语言却不会运用。没办法正确表达我们的意愿，与没办法运用语言与别人进行交流，成为他们融入社会的最大障碍之一。因此，在对特殊儿童进行康复练习的过程中，语言练习是要紧的练习内容之一。
大家对特殊儿童进行语音练习一般会使用两种方法，无论使用哪种方法都各有利弊，需要父母和老师酌情考虑。
01
通过大量的语言刺激和信息的积累促进孩子开口说话，优点是通过这种办法假如孩子会说话，他的口语发音会非常自然了解，缺点是积累时间会非常长，成效不确定。
02
通过一些手法和方法的运用帮助孩子发音，优点是时间短见效快，用非常短的时间就大概让孩子发音，缺点是孩子说话时或许会在语音、语调、步伐上有异常，不了解或不自然。
针对无语言阶段的帮忙：（例：玩亲子游戏）
亲子游戏对幼儿社会性行为的进步是至关要紧的，在游戏的过程中能激起孩子与人交往的动机和语言交流的欲望。
在打游戏的过程中，在愉悦的状况下，孩子的注意力会比较集中，需要动机会比较明显，大家所运用的语言总是更容易被孩子所同意和理解。
针对仿说阶段的帮忙：
日常的各种场合也为练习孩子词语量提供了丰富的资源，如：带孩子去超市去认一认琳琅满目的产品，去市场看一看各种蔬菜瓜果，去电器城认一认各种家电，去家私城看一看各种家具，去服饰店认一认衣帽裤袜等，只须肯努力挖掘，家庭中和社区随处可见教孩子的素材。
主动语言的练习方法：
要想使孩子能达到大家预期的目的，能在日常表达自己想法，能与大家做简单交流。第一，要提升孩子的认知能力，认知是语言进步的基础，假如孩子没足够的认知储备和构建系统的认知结构，那样也就没办法达成从仿说性语言向主动语言的转变。
因此大家建议运用环境诱导，通过设置环境或控制环境的方法来激起孩子主动交往的动机，提升表达我们的想法和需要的技能。（比如：主动说拿，在练习过程中，察看孩子兴趣点，老师将他喜欢之物放在他看得见却拿不到的地方，他想要就需要求帮你拿XX，先用少量的辅助帮助孩子说出，立即满足他的需要，反复训练直至孩子可以主动表达。）
诱发主动交流的例子：
控制他需要的
给予他厌恶的
故意制造困难
故意中断活动
遗漏活动环节
使物品不可以正常用
故意制造错误
